欧洲古代史是宗教史吗？为什么部分中国人怀疑欧洲古代历史的真实性

本文目录

• 欧洲古代史是宗教史吗
• 为什么部分中国人怀疑欧洲古代历史的真实性
• 欧洲的古代是什么样子就是大概唐朝的时候，或者更早、秦始皇年代、、、欧洲是什么样子啊
• 谁知道欧洲历史发生的顺序
• 欧洲历史分为几个时期
• 欧洲古代史书
• 谁能告诉我有关欧洲古代史的主要战争情况，越详细越好

欧洲古代史是宗教史吗

　　现在我们所见到的欧洲史，一般都是从希腊开始的。
早在公元前十几世纪的时候，古希腊地区就开始出现了文明的曙光，一些奴隶制城邦散落期间，古希腊神话也是在这个时候开始出现的。大约公元前12世纪，希腊各城邦曾联合远征小亚细亚地区（即今土耳其）的特洛伊王国，关于这方面的内容，可以参看特洛伊战争的相关文章。对特洛伊的远征虽然取得了胜利，但希腊联军损失也相当大，尤其是他们在回航途中在海上遇到飓风，回到希腊本土的不过十之二三，此后不久就被来自北方的雅立安人征服。
雅立安征服后又经过了几百年，希腊城邦再次出现和兴盛起来，在小亚细亚西部沿海建立了一些殖民地。这时，西亚的波斯帝国逐渐强盛起来，波斯首先征服了小亚细亚地区的希腊殖民地，随后曾三次进攻希腊本土均遭失败，这就是希波战争，后来有个希腊人（忘记名字了，很拗口的）写了《希波战争史》，欧洲语言中“历史”一词就是从这本书名演化而来的。这个时间大约是公元前492年～前449年。
希波战争之后，波斯逐渐衰落，希腊城邦内部为了夺取霸权而开始了另一次战争，即波罗奔尼撒战争。战争的双方是雅典及其支持城邦与斯巴达及其支持城邦：雅典是当时希腊式的民主制的典范，斯巴达则是完全由北方征服民掌权的军事城邦。波罗奔尼撒战争的结果是斯巴达获胜。这个时间大约是公元前431年～前406年。
波罗奔尼撒战争耗尽了希腊人的力量，这时北方的马其顿开始强盛起来。马其顿王腓力二世在位的时候征服了整个希腊，其子亚历山大后来整合了希腊的力量开始东征，建立了史上有名的亚历山大帝国。腓力二世最终征服希腊的时间是公元前338年，前337年成立“希腊联盟”，即“科林斯联盟”；亚历山大帝国：前336年～前323年。亚历山大死后，帝国崩溃，大体分裂为三部分，其中欧洲部分即希腊本土地区，曾几易其主，最终为安提柯王朝所统治，公元前二世纪中叶为罗马所灭。
公元前753年，罗马城建立于今天罗马城附近的七个山丘上。公元前二世纪初，罗马统一了亚平宁半岛，开始向外扩张，经过三次布匿战争，大败宿敌迦太基，获得了地中海霸权。公元前30年，屋大维击败安东尼，前27年，他建立了元首制，罗马进入帝国时期。罗马帝国继续保持扩张势头，直到公元二世纪末，帝国版图才最终确定：地中海成为他的内湖，东至西亚地区，南到埃及，北到大不列颠岛，西临大西洋。罗马大约强盛了一百多年，公元三世纪，帝国开始出现统治危机；四世纪初，帝国重心东移；395年，帝国正式分裂为东西两部分。
罗马帝国分裂时期正是史上著名的日尔曼人大迁徙时期。西罗马帝国的统治持续了不到一百年，罗马几次被日尔曼人攻破。公元475年，西罗马帝国最后一个皇帝被西哥特人废掉，西罗马帝国灭亡。
西罗马帝国灭亡后，日尔曼人在西罗马帝国的废墟上建立了一些小王国，其中比较重要的有：伊比利亚半岛的西哥特王国，西欧地区的法兰克王国，渡海到达大不列颠岛的盎格鲁－萨克森人建立的几个王国等等。公元七世纪，西亚的阿拉伯帝国兴起，公元711年，阿拉伯军队渡过直布罗陀海峡进入西班牙，随后开始了对伊比利亚半岛的征服，不愿被阿拉伯人统治的基督徒退入到北部山区进行抵抗活动，从此开始了长达七个世纪的收复运动；法兰克王国经历了早期的发展后，在查理在位时达到了全盛，查理死后不久，他的三个孙子在亚琛订立和约，将帝国三分，西部后来发展成为法兰西，东部发展为德意志；不列颠岛南部的英格兰地区在这时处于七王国并立时期，不久走向统一，后来曾经过丹麦人入侵时期，但不久便光复，盎格鲁－萨克森王朝一直持续到1066年诺曼征服。
统治法国（西法兰克王国）的加洛林王朝在987年绝嗣，一些大贵族推举巴黎伯爵（count of Paris）休·卡佩（Hugh Capet，一译雨果·卡佩）做国王，他加强了中央集权，建立了卡佩王朝，卡佩王朝之后是瓦卢瓦王朝和波旁王朝，波旁王朝在大革命时被推翻，拿破仑被流放后层短暂复辟，1830年再次倒台。
公元962年，德意志（东法兰克王国）国王奥托二世在罗马被加冕为“全罗马人的皇帝”，建立“神圣罗马帝国”，即德意志第一帝国。神圣罗马帝国长期处于诸侯林立的分裂状态，早期经历萨克森、萨利安、霍亨斯陶芬、韦尔夫几个王朝之后曾有过短暂的混乱时期，后来形成七大选帝侯制度，帝位也最终落在哈布斯堡家族手中，并被长期把持。神圣罗马帝国亡于1804年，被拿破仑废除。神圣罗马帝国境内比较重要的诸侯有：奥地利（哈布斯堡家族，以维也纳为中心，后获得波希米亚、匈牙利等地的统治权）和普鲁士（霍亨索伦家族，起家于勃兰登堡边疆侯，1701年称王国，后来完成统一德意志的诸侯）等，具体可查阅相关资料。
勃艮第地区，曾长期独立，15世纪时，勃艮第公爵大胆查理战死，勃艮第绝嗣，领地主要为哈布斯堡家族所继承，弗朗什－孔泰等地区为法国继承。
波兰，斯拉夫人建立的王国，中世纪早期的中欧强国，后因国内大贵族势力过于强大，王权分散而逐渐衰落，后三次被俄、普、奥所瓜分。
匈牙利，马扎尔人建立的王国，中世纪早期的中欧强国，曾与波兰短暂合并。1526年，路易战死后，匈牙利王冠落入到哈布斯堡家族手中。
罗斯人是斯拉夫人的一支，中世纪早期曾陷入混战中，后来他们从北欧请来了一批维京人作领主，就是罗斯王国。蒙古人西征之后，罗斯地区为蒙古人所控制。后来莫斯科公国逐渐发展起来，16世纪宣布继承东罗马帝国的王冠，即沙皇俄国。俄国曾长期与北方的瑞典和南方的奥斯曼作战，并向东扩张。经过彼得一世的改革，叶卡捷琳娜二世的时候，俄国达到最盛，成为当时世界上最大的国家，但农奴制一直严重妨碍着俄国的发展。
东罗马帝国，又称拜占庭帝国，领地虽然有过短暂的扩张，但总体趋势仍然是不断减少的。1453年，被新兴的奥斯曼帝国所灭。
1066年，法国的诺曼第公爵威廉获得了英格兰国王的继承权，但英格兰贵族推举哈良德为王，威廉率军渡海，在战斗中，哈良德中箭身亡，威廉做了英格兰国王，开创了英格兰的诺曼底王朝，此即诺曼征服。诺曼底王朝后，英格兰历经金雀花王朝（安茹王朝），兰开斯特王朝，约克王朝，到多铎王朝，多铎王朝的伊丽莎白一世终身未嫁，她将王位传给了远亲苏格兰国王詹姆斯六世，称英格兰国王詹姆斯一世，詹姆斯一世是第一个统一了大不列颠的国王，为斯图亚特王朝。詹姆斯一世死后，他的儿子查理一世即位，后来爆发了英格兰资产阶级革命，光荣革命后，英国历经斯图亚特王朝，汉诺威王朝，到今天的温莎王室。
伊比利亚地区在阿拉伯人入侵后，北部山区一直有基督徒的抵抗运动，后来这些基督徒整合后建立了卡斯提尔、雷昂、纳瓦拉、阿拉贡等王国，阿拉伯衰落以后，这些基督王国开始扩张，卡斯提尔和阿拉贡合并成为西班牙王国，此前在伊比利亚西南又形成了葡萄牙王国。复国运动胜利后，西班牙和葡萄牙便谋求海外扩张，开始了新航路的开辟，后来殖民美洲，从事奴隶贸易等等。

为什么部分中国人怀疑欧洲古代历史的真实性

首先必须要承认，欧洲的古代史是存在严重问题的。但这本质上不是一个真伪问题，而是一个历史叙述角度问题。现在欧洲的三大强国英法德在历史上都是蛮族后裔。这一点他们自己也都承认。

但问题是他们一直要构建一个文明链条，将自己的文明与历史上辉煌的古代文明，比如古巴比伦和古埃及文明直接联系起来。为了实现这一目的，就将希腊半岛美化成了希腊文明，并作为欧洲文化的前身。从严格的文献角度考察，希腊时期历史文献的可信度不高。

对于这一点，学界有学者进行了严肃的学术探讨，具体内容就不再赘述。准确地说，在18世纪英国开展工业革命之前，欧洲从来没有成为世界文化的中心。

就算是在古罗马时代，罗马的首都地位也未能使其在文化中心在竞争中胜过埃及尼罗河地区和两河流域。何况在遥远的东方，还有一个强大的汉王朝。

欧洲在近代兴起之后，为了从文化上证明自己的优越性。欧洲人构建了一条所谓的文明发展主线。从而为自身向外殖民提供理论基础。在这条发展线上，古埃及和古巴比伦文明，共同浇灌出了希腊文明这一文化继承者。希腊文明又被古罗马帝国继承。

古罗马帝国通过征服将文明传播到欧洲各地。在这个过程当中，欧洲人无视包括波斯人、阿拉伯人在内的其他文明继承者，将其视为旁枝别叶。显然是不合理的。

其次，不仅仅是中国人，一些西方人现在也开始对传统的历史叙述进行反思。国内现在出版了一些反思西方历史学的著作。但实际上，这些著作大量引用了西方学者的学术成果。实事求是地说，中国学者在这方面的研究还远没有西方学者深入。

最后，西方历史叙述的缺陷是在历史过程当中形成的，存在着历史的必然性。在西方相对衰落的今天，对历史叙述进行调整，也是一个必然的历史过程。我们作为外人要以一种客观的心态来看待这些过程。第一要认识到西方历史叙述的缺陷所在。

不要被其迷惑，成为精神上的俘虏。第二也不要由此否认西方在近代发展出的工业文明的价值和历史贡献。至于西方历史缺陷的弥补，这应当是由西方学者为主而开展的工作。毕竟，正确记载和传承历史最大的受益人是自己。

欧洲的古代是什么样子就是大概唐朝的时候，或者更早、秦始皇年代、、、欧洲是什么样子啊

一、秦始皇年代，欧洲的罗马正在进行布匿战争。英国是以部落聚居的克尔特人生活的地方。

1、秦始皇（前259年—前210年）。

2、第一次布匿战争（前264年-前241年），主要是在地中海上的海战。开始在西西里岛交战，接着罗马进攻迦太基本土，迦太基被打败。

第二次布匿战争（前218年-前201年），三个中最著名的战争。迦太基主帅汉尼拔率6万大军穿过阿尔卑斯山，入侵罗马。罗马则出兵马赛切断汉尼拔的补给，此时迦太基国内矛盾激发，汉尼拔回军驰援，罗马乘机进攻迦太基本土。迦太基战败，丧失全部海外领地，交出舰船，并向罗马赔款。

3、约公元前700年以后，居住在欧洲西部的克尔特人不断移入不列颠群岛，其中有一支称为不列吞人，不列颠这一名称可能来源于此。克尔特人已知使用铁器，耕犁在技术上不断进步，并已使用货币。生产力发展促使克尔特社会逐渐分化。

4、凯尔特人以大家族，或是大部落聚居在一起，为了扩大部落他们会不断地扩张版图。通常由一个凯尔特的贵族骑士或是酋长来标志性的统治整个部落，并且存在一个占三分之一人口的特权阶层，他们被称作“艺术之人”。

整个凯尔特社会是靠复杂的亲缘关系和义务建立起来的，其中的贵族阶层必须靠在农业，贸易和战争的胜利中做出贡献，以此来增加自己的财富和声望，他们再用这笔财富来组成或是投资到自己所属的家庭或部落。

二、唐朝时期，是西方的中世纪早期。

1、唐朝（618年—907年），617年唐国公李渊于晋阳起兵，次年于长安称帝建立唐朝。878年黄巢起义破坏了唐朝统治根基。907年朱温篡唐，唐朝灭亡。

2、西方中世纪从公元5世纪持续到公元15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡（公元476年），最终融入文艺复兴和探索时代（地理大发现）中。 另有说法认为中世纪结束于东罗马帝国灭亡。

3、西方中世纪早期，是指从公元5世纪一直到公元1000年，欧洲人口减少，反城镇化，入侵和人民迁徙仍未停止。人们大规模迁徙。术语“黑暗时代”“黑暗时期”一般限于中世纪早期。

扩展资料：

一、第一次布匿战争是在古罗马和迦太基之间的三次布匿战争的第一战，战于前264年到前241年之间。两国冲突是因为争夺地中海沿岸地区的霸权，尤其是西西里岛的拥有权。战争23年后，罗马胜利，掌握了地中海西部的制海权，迦太基被迫签订不平等和约。

二、第二次布匿战争是古罗马和迦太基之间三次布匿战争中最负盛名的一场战争，作战16年，前218年-前201年。迦太基战败被迫求和，接受了十分苛刻的条件，失去一切海外属土，赔款1万塔兰特，战舰除留10艘外全被凿毁。从此，迦太基的海上霸主地位彻底破产，罗马成了西地中海的霸主。

三、布匿战争是罗马征服地中海世界最为关键的战争，是罗马由弱转强的重大转折，使罗马成为地中海的霸主，也是导致罗马共和国兴旺的最终原因。

1、布匿战争以及布匿战争期间罗马的胜利使罗马占领了欧、亚、非的广大地区，掠夺了大量奴隶和战利品，罗马变得空前强大和繁荣。

2、引起了罗马经济结构、阶级关系和道德风尚等领域的重大变化。这对罗马奴隶占有制社会内部阶级关系的变化、经济的发展以及地中海地区后来的历史命运，都产生了巨大影响。

谁知道欧洲历史发生的顺序

欧洲有着悠久的文明发展史。公元前4000～前2500年在南欧和西欧曾广泛分布有巨石文化，随后位于欧洲东南部的爱琴海地区勃兴为世界古文明的发祥地之一，称爱琴文明，给人类留下了丰富的文化遗产。公元前6世纪，古罗马国家兴起，逐渐发展成一个囊括半个欧洲（大不列颠群岛至多瑙河口一线以南）及北非、西亚在内的庞大帝国，而意大利所在的意大利半岛一直是其政治和经济的核心区域。纪元初年，欧洲人口约3200万，其中半数以上分布于南欧，而东欧、北欧及不列颠群岛合计尚不足1/10。公元3世纪后，罗马帝国渐趋衰弱，原先居住在北欧的日耳曼人及居住在东欧的斯拉夫人相继大量入侵，这一历史进程所伴随的人口大迁移和经济、文化上的广泛交流，大大促进了欧洲的全面开发，14世纪中叶全洲人口达到8100万，南欧的比重降至1/3，其他地区尤其是东欧均明显上升。
15～16世纪，在南欧和西欧的一些国家中，资本主义开始萌芽，通过地理大发现和对海外殖民地的掠夺，西班牙、葡萄牙、荷兰、法国和英国相继发展成为具有世界影响的强国，在随后的资产阶级革命和产业革命中，西欧进一步确立了在欧洲经济、文化中的领先地位。19世纪中叶，北欧、中欧和东欧诸国也走上了资本主义发展道路，南欧国家发展则相对缓慢。1900年欧洲人口为4.15亿，南欧的比重已不足1/4。由于资本主义的迅速发展，19世纪欧洲的经济、文化水平在世界上已遥遥领先，几个欧洲列强的殖民地遍布各大洲，几千万欧洲人移居海外，对世界人文地理和经济地理产生了极大的影响。
20世纪的前半期，欧洲先后成为两次世界大战的主要策源地。由于战争的破坏，以及资本主义政治、经济发展不平衡规律的作用，欧洲在世界上的地位相对下降，其人口占世界的比重由1900年的25%下降到1950年的20%，工业生产所占比重亦由65％降至45%。在这个过程中，欧洲政治地图也发生了很大的变化，1917年并诞生了世界上第一个社会主义国家——苏联，第二次世界大战后又涌现出一批新的社会主义国家。自50年代起，以北大西洋公约组织成员国为一方，以华沙条约缔约国为另一方，在欧洲形成了政治上和军事上的长期对峙，这一基本形势迄今没有根本变化。
第二次世界大战结束以后的40年中，欧洲的经济得到了迅速的恢复和发展，在世界上仍有着广泛的、举足轻重的影响。由于原有基础或社会制度等的不同，战后欧洲各地区的发展速度有较大差异，南欧、中欧和东欧发展较快，但西欧、北欧的经济、科技发展总的水平在全洲范围内仍处于领先地位。

欧洲历史分为几个时期

欧洲历史分为五个时期，分别是：古希腊文明、罗马帝国时期、中世纪时期、文艺复兴时期、工业革命时期。
1、古希腊文明
爱琴文明时期。它产生了雄伟的宫殿建筑，而且还产生了文字，这种文明始于公元前2000年，止于公元前1100年左右。荷马时代，阿卡亚人毁灭了迈锡尼文明，希腊半岛重新回到氏族部落阶段。
2、罗马帝国时期
公元前27年屋大维为“奥古斯都”，罗马进入“帝国时代”；公元395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，公元476年西罗马帝国皇帝被日耳曼人罢黜，西罗马帝国灭亡。
3、中世纪时期
在经历了古希腊和罗马的繁荣之后，蛮族的入侵开启了欧洲中世纪历史的序幕。这一时期，欧洲各主要国家的地理边界开始逐渐形成（如英国、法国、德意志及北欧诸国等）。
4、文艺复兴
文艺复兴是14世纪至16世纪在欧洲兴起的一个思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了现代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
5、工业革命时期
公元1776年，英国的詹姆斯·瓦特发明了蒸汽机，工业革命正式开始，欧洲正式进入工业时代，开始真正意义上的资本主义。

欧洲古代史书

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　　斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯是美国加州大学的历史学教授，享誉世界的历史学家，曾获得过古根海姆奖、福特杰出教师奖和洛克菲勒基金奖等一系列学术荣誉。虽然他以《全球通史》享誉世界，但实际上他著述颇丰，还有大量其他作品为学术界称道。除《全球通史》外，斯塔夫里阿诺斯的作品还包括《1453年以来的巴尔干各国》、《奥斯曼帝国:它是欧洲的病人吗?》、《全球分裂:第三世界的历史进程》和《源自我们过去的生命线:新世界史》等。斯塔夫里阿诺斯教授已于2004年3月23日在美国加利福尼亚州圣迭戈去世，本书不但是斯氏《全球通史》的最新版本，也成了其最后版本。

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高中历史知识结构复习法浅探
"实施素质教育"是我国一项跨世纪的教育战略工程，素质教育的一种提法是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程。历史学科的基本特点和基本任务，也确定了历史学科教育的目标是：学生（受教育者）在教师的指导下，依据或凭借专用的历史教材，通过教学、检测等教育实践活动，使学生较为系统地掌握一定的历史知识，培养、提高他们的学科思维能力和思想觉悟，提高他们的心理素质、文化素养，发展学生的个人品质、思维特质，发掘其潜能，提高与完善人的素质结构。为了达到此目标，我认为有必要在历史教学过程中，加强历史知识结构的教学，特别是在历史复习过程中，充分利用知识结构法进行指导，使学生在了解基本历史事实、理解基本历史概念的基础上把握好它们之间的相互联系，这是提高历史教学效率的重要途径之一。
著名教育理论家布鲁诺曾经说过："务必教诸学生以基本结构"。历史知识结构是各种历史概念间的相互联系及其组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们大脑中的反映。历史知识结构从不同角度和层面表述了历史概念之间的相互联系，反映或揭示了历史发展的一般规律和各种特殊规律。掌握了历史知识的基本结构就意味着掌握了历史知识的基本内涵和认识了历史发展的规律。在历史复习过程中使用结构法，能够使学生充分得到以下几个方面的培养和提高：
一、整体性、系统性地掌握历史教材内容。任何历史事件、历史现象都不是孤立存在的，而是相互联系在一起的，一定历史时期的历史，就是一定时期政治、经济、文化等方面的有机结合。历史考试说明第2条提出："再论、再现历史阶段特征、基本线索、发展过程"。知识结构复习法不仅集中了历史知识的精华，也抓住了最基本的教学内容，使学生真正掌握历史学科知识体系。如在复习世界近代史时，我以这段时期的历史线索、历史特征按照教材的章、节结构，重新编排为以下三个方面：
1）经济特征：资本主义经济发展和封建自然经济走向瓦解。
（1）资产阶级革命。（英国、法国）
2）政治特征：
（一）工场手工业 （2）封建国家的改革（法、俄、普、奥）
时 期 3）意识形态：--18世纪的法国启蒙思想。
（1）美国的建立
4）民族运动
（2）拉丁美洲独立运动
1）经济特征：工业革命和自由资本主义时期
欧美
（1）资产阶级改革和革命
（二）蒸汽机 日本明治维新
时代 2）政治特征：
（2）维也纳体系的瓦解和资本主义世界体系
的初步建立
3）社会主义运动的兴起和发展
4）民族解放运动--亚洲革命风暴

1）经济特征：第二次工业革命和帝国主义时期
（1）政治民主道路（英、法、美）
2）政治特征：
（三）电气化 （2）专制主义道路（德、俄、日）
时代 3）社会主义运动的新发展和十月社会主义革命
亚洲
4）民族民主运动 非洲
拉丁美洲
5）帝国主义之间的矛盾和第一次世界大战
这样，资本主义的产生、发展及至到帝国主义阶段的各方面的特征，线索以及相关的社会主义运动、民族解放运动也显现在人们面前，较容易从整体上把握世界近代史的脉搏。
二、多角度、多层次的综合能力和思维能力。历史考试说明第6条提出："归纳、概括历史知识"。知识结构复习法使学生在掌握和理解历史概念的基础上，对历史事实和历史现象进行分析、综合、比较、抽象和概括，进一步分析和揭示历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，从而有利于提高学生认识问题和解决问题的能力；并随着对知识理解的深化，能够训练和培养学生观察能力和思维能力。历史结构复习法把大量的历史知识互相关联和系统化起来，形成完整的知识体系，既能提高记忆的效率，又减轻记忆负担，从而有利于提高学生的记忆能力和表达能力。在中国近代史的复习中，我把"中国半殖民地、半封建社会的形成过程"归纳为"五场战争"：
1、鸦片战争-（开端）
半殖民地 2、第二次鸦片战争-（加深了）
半封建社 3、中法战争-（进一步加深了）
会的形成 4、甲午中日战争-（大大加深了）
5、八国联军侵华战争-（形成）
并要求学生在这个简单结构基础上通过一一分解，概括出每场战争的相关内容以及影响。如鸦片战争（爆发原因）--《南京条约》的内容--影响（以每项内容给中国带来的变化表述）。这样，从1840年-1901年这六十余年的历史就一目了然了。既有利于学生对这段历史的掌握，也使学生很容易理解其中的内在联系。
三、历史唯物主义和辩证唯物主义观点的应用。历史考试说明第7条提出："初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论，分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展规律。"说明历史教学的一项重要目的就是培养和提高学生这方面的能力。上面编排的世界近代史结构的三个方面，工场手工业--蒸汽机--电气化时代，实际上就是资本主义发展的主要线索，从中也可以使学生清楚地认识到生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，同时生产关系的变革、上层建筑的调整又反作用于生产力和经济基础的关系。通过结构复习法能使学生更为深刻地理解和掌握对历史问题的分析能力。
那么，如何去构筑历史知识结构呢？历史知识结构具有抽象性、系统性、多层次性和立体性等特点。认识问题的角度不同，对知识结构的表述也就不同：从人类历史活动的基本要素看，历史由时间、地点、人物和事件构成；从社会文化形态看，历史由经济、政治、军事、文化等方面构成；从历史发展过程来看，任何一种历史现象和一个历史事件都有一个发生、发展和结束的过程，都有其前因后果、产生的背景和条件以及对其他事物的影响；从理论的角度看，历史知识又由史实和观点两个方面构成······。这种多角度、多层次的知识综合，就构成了立体的知识结构。历史教学大纲中要求："重视历史知识的系统性，引导学生对于历史知识进行纵向、横向的联系，把握不同历史时期的时代特征，注意中个古今的比较，从历史的多样性、复杂性中认识历史的规律性。"为达到这个目的，我在历史复习过程中，有目的地进行历史知识的整理，帮助学生建立初步的知识结构，主要采取了以下两种手段：
第一：纵向性的分阶段复习。也就是科学地划分历史阶段，并充分考虑知识体系的相对独立性和内容结构的相对完整性，力求突出表现出每个阶段的特点，具体而言：
（一）中国古代史：分为以下六个阶段：
1） 封建社会形成前：原始社会和奴隶社会。
2） 封建社会形成和初步发展时期：（战国、秦、汉）
3） 封建社会分裂与民族大融合时期：（三国、两晋、南北朝）
4） 封建社会的繁荣时期：（隋、唐）
5）封建社会继续发展和民族进一步融合时期（五代十国、辽、宋、夏、金、元）
6）统一的多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落时期（明、清前期）
（二）中国近代史分为以下三个阶段：
1） 半殖民地半封建社会形成时期。（1840---1901年）
资产阶级维新派
2） 旧民主义革命时期（19世纪末---1919年）
资产阶级革命派
（1）新文化运动和五四运动
（2）大革命时期
3）新民主主义时期（1919----1949年）（3）国共十年对峙时期
（4）抗日战争时期
（5）解放战争时期
（三）中国现代史分为以下五个阶段：
1） 国民经济恢复时期（1949---1952年）
2） 社会主义改造时期（1953---1956年）
3） 社会主义建设时期（1956---1966年）
4） "文革"十年内乱时期（1966---1976年）
5） 社会主义建设新时期（1978---至今）
（四）世界近代史分为以下四个阶段：
1） 欧洲资本主义萌芽时期
2） 资产阶级革命时期（手工工场时代）
3） 资本主义世界体系初步形成时期（蒸汽机时代）
4） 帝国主义时期（电气化时代）
（五）世界现代史分为以下四个阶段：
1） 十月社会主义革命时期
2） 凡尔赛-华盛顿体系时期（一战后）
3） 雅尔塔体系时期（二战后）
4） 多极化格局时期（苏联东欧剧变后）
通过阶段的划分，由学生归纳出各阶段历史的总体特征及在政治、经济、
文化等方面的表现，掌握重要的历史事实和历史现象，分析各阶段历史事实、历史现象之间的相互联系，就达到了历史纵向复习的目的。
第二：横向性的设专题复习。也就是从历史发展过程中，按照一定的历史特征和原则，找出各个阶段具有共同性的历史知识要点、历史线索、历史知识面，进行横向概括和归纳，重新构筑历史知识体系。多层次、多角度地设置专题结构。这种专题结构复习方法，可以有各种不同的分类，首先最简单的就是从社会文化形态来划分，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史这五大内容都可发划分为政治史、经济史、军事外交史和文化思想史这四大专题结构。其次还可按中国史和世界教材编排的差异性，构筑不同的知识结构，如在复习中，把世界史编为世界资本主义发展史、世界民族解放运动史、世界社会主义运动史、世界国别史（英、法、美、德、意、日等）、世界国际关系史、世界文化史数个专题史；把中国近现代史编为封建专题（满清）、农民专题（太平天国运动和义和团运动）、帝国主义专题、国民党专题、共产党专题和文化专题。逐一进行剖析。再次按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。如在复习中国近现代史时，把有关"土地政策"的内容构成一个小专题：
1、满清政府--封建剥削土地制度--土地高度集中，农民更新丧失土地
2、太平天国运动--《天朝田亩制度》--根本无法实施
3、国民党--"平均地权"--没有彻底的土地革命纲领
土地政策 1）1931年土地革命--土地革命路线--贫雇家积极参军参战
4、共产党 2）抗日战争时期--"双减双交"政策--有利于联合地主一致抗日。
3）1947年土地改革--《中国土地法大纲》--农民踊跃参军，支援前线
4）1950年土地改革--《中华人民共和国土地改革法》--彻底废除封建
剥削土地制度
通过这么一个小结构，不仅使学生对中国近现代史中关于土地政策的内容一目了然，也可以从各时期、各阶级不同的土地政策所带来的不同结果和影响，概括出为什么满清灭亡、太平天国运动的失败、资产阶级道路在中国行不通、中国共产党能够最终完成新民主主义革命道路的一个重要原因。
当然，构筑历史知识结构的方法还很多，在教学过程中，学生是学习的主体，教师的作用只能是加以引导而不能包办，"授之以鱼"末若如"授之以渔"。因此，在复习过程中，最重要的是教会学生复习的方法，采用结构复习法，一方面是要引导学生如何把教材中的"块"内容变成一个个结构，并从大到小、从整体到局部如剥笋般层层剖析，构筑一座"历史知识结构大厦"，另一方面还要教会学生如何把构筑的结构再返回到教材的具体内容和具体要求中去，也就是既要做到"化整为零"，也要懂得"化零为整"。只有如此，才能真正达到历史结构复习法的目的和要求。
随着科学研究领域的拓展和中学历史教材的改革，特别是历史教学任务和教学目标的日益综合化，中学历史教学不仅要使学生掌握历史知识和历史线索，认识人类社会发展的基本规律，还要使学生具有运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，依据历史经验去观察、分析和解答历史与现实问题的能力，并逐步形成优良的道德品质和高尚的思想情操，树立科学的世界观和人生观。历史知识结构复习法注意了学科知识、学科能力及学科思维教育的三位一体，对学生的全面发展起到了积极的作用，体现了历史学科素质教育的要求。当然，这一方法的还有待于进一步的完善，使之真正成为学生掌握历史知识，培养历史学科综合能力的重要手段。

1、导火线:姚文元《评新编历史剧